神奇的取景器

——小学生作文指导方法——

邛崃市白沫江学校皮志华

众所周知，在小学语文教学中,作文是老师和学生都感到头疼的大难题。教师困惑的的是迄今为止还没有有关对学生进行作文指导的一系列系统的教材，教师只好凭着自己的经验简单地讲讲理论，读读范文，最多帮学生理理写作提纲，就叫学生坐在教室里闭门造车；学生苦于无从下笔，无内容可写；或者下笔千言却离题万里；或者干脆仿照作文书东拼西凑应付了事。这样，学生的习作不是千篇一律，就是言之无物，空洞乏味，条理混乱，无主次之分，详略之别，更无生趣可言。长此以往，老师厌教，学生厌学。

分析产生上述现象的原因有多种因素，总结起来：社会、学校、家庭。现在的社会包容性强，是一个多元化社会，各种思潮影响着孩子，孩子每天接受的信息很多，但他们年龄小，见识少，思维单纯，辨别能力差，甄别能力弱，所有信息统统接受。家长老师都觉得现在的孩子聪明，能说会道，就是缺乏逻辑和深思，叫他们写作就困难了。

对此，我想给语文老师老师们介绍一种指导孩子作文的方法，以此集中孩子的注意力，去其干扰，留其精华。自制取景器：可能老师会疑惑，取景器谓何物，它怎能如此神奇？取景器即美术作画的一种构图方法。美术教师在指导学生在作画时选择画面，避免学生在众多景物面前无从下手所采用的一种方法。他山之石，可以攻玉，我们语文教师也可以此作为借鉴，来指导学生习作，让学生亲自动手做一做，选择感兴趣的画面，用自己的语言表达真切的、生动的画面，这样身临其境，学生一定会对习作跃跃欲试、兴趣大增。

具体做法：让学生找来硬纸板，剪成一个适合自己携带，方便拿取的长方形，再把中间镂空成一个小长方形，简称（大长方形包小长方形)。如图所示：

外框——

它在习作中的具体操作：适用于指导学生写景物、游记、大型场面时使用。指导学生在写景物或游记时，结合移步换景的方法，选择景点中有代表性的景物，拿出取景器，让景物定格成鲜活的画面，再进行有序的仔细入微地观察，观察其各部分形态特征、留意其动静变化等，然后用恰当的语言进行描述。写游记可以指导学生拿出取景器一步一景，进行观察。在习作时，一景可以构成一个自然段。这样，避免了在众多信息的干扰下，只专注观察对象。学生不是深有这样的感触吗，玩是觉得好玩，看是觉得好看，就是不知道怎样下笔。同理，取景器更适合用它去观看大型运动会，描摹定格那些精彩动人的场面，让精彩的画面变成感人的文字。

小小道具，让视觉、听觉以及多种感官连为一体，让习以为常的景物以神秘的方式进入学生的视线，成为观察的焦点，引发学生观察兴趣，激发学生写作欲望，培养了了学生观察、思维、表达等多种能力，又教会学生表达要按照一定的顺序，做到言之有序。俗话说：兴趣是最好的老师。有了这个简单的道具，激发学生写作的兴趣，让学生进行了细致入微的观察，就解决了学生无话可写的困惑，更避免了学生在写作过程中出现的主次不分，条理不明的难题。

小小取景器，做工简单，便于操作，让学生乐于表达，善于习作，解决学生的写作难题，老师们不妨试试，让难题成为易事，那又何乐而不为呢！