播撒阳光，放飞希望

成都市海滨小学 谢玲

这是一个真实的故事。

2010年8月30日上午九点左右，一位老奶奶拉着一个小男孩突然挤到了我的办公桌旁。老奶奶大声说：“老师，我给孙儿报个名……”我抬头一看：小男孩一米一左右的矮个，瘦小苍白的脸蛋，小而无神的眼睛，稀疏发黄的头发。我疑惑地问道：“太婆，您带户口本了吗？小孩年满6岁才能上小学一年级！”“怎么你不收他？”老奶奶生气地吼道。我看着她的表情更加疑惑不解地问道：“小孩有疾病史吗？”老奶奶冒火地说：“没有，健健康康的！”我拉着小孩的手轻轻地询问，但孩子默不作声，两只小手不停地玩弄着我的笔。这时老奶奶温和地说：“老师，我是一个大老粗，我怕你不收我家孙儿曾天鸿。实话给你说，他有先天性心脏病，刚动过手术。”啊，我听错了吧？带着一丝疑惑和惊讶，我不停地追问着孩子的病情。原来，孩子的母亲也患有心脏病，为了孩子能来到世界上，她把“生”留给了孩子，把“死”留给了自己。她带着遗憾和希望死在了产床上。啊，难怪……报完名后，我的眼角湿润了。

伟大而神圣的母爱感动着我：可怜的孩子，我们的孩子，也是我的孩子，我不得不对他播散更多的爱心，让他放飞希望！回到家，我立即上网查找了有关先天性心脏病的病理特点及护理方法。然后在备忘录上记下我对他的教育方法、管理办法及应急措施。9月1号这天，我把曾天鸿的病情告诉了所有上我们班课的老师，并叮嘱老师上课时的注意事项。

开学一周来，我对曾天鸿开始了全方位的监控，发现了孩子的一些特殊情况。性格内向、不喜欢说话（说话表述不清，断断续续）、好动。尤其是上课四十分钟一直动着不停，就连几分钟也很难静下来。他或者翻书页耍，或者在书上、本子上乱画，或者玩笔和尺子，甚至有时还钻在桌子下去耍。下课更静不下来了，虽然言语不多，但喜欢到操场上或教室里追赶同学、拥抱同学。午餐对他来说，更是一件难事。他基本上不吃饭，菜也只挑软的吃。最奇怪的吃法是喝汤了，他是用舌头添着喝，而且动作特别慢。家庭作业基本上从没完成，口头作业他不回家说，书面作业要忘记。看到孩子的种种表现，我心里总会酸酸的：难受、痛苦、可怜、责任……我暗暗地对自己的班级教育定了一个规划：用自己的母爱去感化这个孩子，用自己的言语去激励这个孩子，用自己的行动去影响这个孩子！这正如教育家苏霍姆林斯基所说：“要像对待茶叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。学生的心灵，学生的人格尊严就如同露珠，需要教师和家长倍加呵护。”我怎样播撒阳光，放飞希望？

一、赏识教育。周弘教授说过：没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。对于曾天鸿来说，命运的不公让他无缘母爱，心灵的深处又深深地渴望着母爱。渴望母亲的温柔、渴望母亲的关爱、渴望母亲的鼓励、渴望母亲的赏识……“赏识教育”，这是我阳光播撒的第一招。我首先发现了曾天鸿的字在老师监督下写得很漂亮。抓住他的优点，我在全班表扬，号召同学们学习他笔画的规范、运笔的技巧。我手捧作业本，大声说道：“老师今天要说一件喜事：我们班诞生了一位小书法家。”同学们瞪大眼睛好奇地看着我，我微笑着说：“这位书法家可真了不起，你们看他写的‘天’的撇多么像松鼠的尾巴,上面大小面尖,;捺多么像我们绷直的小腿,你们看还露出了小脚板，多漂亮啊！”我话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，大家不约而同地喊着：“棒，棒，曾天鸿，真棒！”然后我把他写的字贴在评比栏供大家参观。出乎意料的是我看到了曾天鸿脸上久违的笑容，听到了他甜甜的笑声。更可喜的是从此以后他的书面家庭作业会完成了。我很高兴阳光播撒第一招“灵”了。看似几句简单的表扬却能神奇的唤出孩子的自信，给予孩子心灵的愉悦。

二、掌声有爱。当我赏识教育取得初级阶段的成功后，我揣摩着阳光播撒的更好办法——掌声有爱。我是很喜欢掌声的，因为它的声音能使人精神焕发、前途无量。一阵赞美鼓励的掌声能让一个身处困境的孩子长出一双能翱翔万里的翅膀，带她飞向永远掌声雷动的未来。我相信一阵赞美鼓励的掌声也能改写一个身心异常的孩子。一天我教学《家》课时，我让同学用自己喜欢的方式自由朗读课文时，他竟边做动作边读。我被他的举动惊呆了：这不是我们的表演读的最佳方式吗？我马上请他到讲台示范读，他断断续续地读着“蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。”边读小手边做小鸟自由飞翔的动作，嘴里还发出了小鸟的叫声。看着、听着，同学们情不自禁地送给了他热烈的掌声。他有点害羞了，我一股劲地鼓励，他又断断续续地读着“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家”两只小手自由自在地在小河里游荡，然后小手又悄悄地从泥土里冒出来。我和同学们都被他的动作陶醉了，我大声说道：“今开，我们和这位朗诵家一起表演课文，他怎么做我们就怎么做，听从朗诵家的指挥。”话音刚落，掌声不由自主地响起“棒棒，你真棒！”然后拍手叫着口号“学习曾天鸿！”一向胆怯、内向的他这时像超人一样带领大家读着、表演着。看着眼前的这一切，我心里感觉痛痛的、甜甜的。是的，我们所有的孩子们在学习生活中是多么需要鼓励的掌声！孩子们不仅需要慈爱的掌声，父亲有力的掌声，同学热情而轻快的掌声，更需要我们微笑赞美的掌声！那掌声是对孩子们的鼓励、肯定、欣赏、尊重，也是喝彩、关爱。它似一阵温暖的春风吹拂着孩子们的心田，似一缕和煦的阳光照耀着孩子们的灵魂，似一股无形的力量激励着孩子们不断向前。

下午放学时，他给数学老师说：“老师，老师，我可不可以叫你们妈妈，我没有妈妈，我好想有一个真妈妈！”多让人心酸的话，多让人心慰的话，多激动人心的话。这句话更让我们感到作为老师肩上责任的重大。孩子，你知道吗，一三班所有老师都是你的亲人，我们会给你最贴心的母爱、最温暖的父爱！孩子，你知道吗，我们会风雨同舟，因为素质教育的旗帜上有一个大写的“人”，他的撇、捺和谐的支撑是需要老师和你的共同努力的！

播撒阳光，放飞的是希望。播撒爱心，换回的是童心。是啊，爱是阳光，可以融化坚冰；爱是春雨，可以让小草发芽；爱是神奇，可以点石成金！

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