书留给我最初的记忆，是邻家大哥哥的一摞小作文书。读着作文书上《大白鹅》的故事，我“咯咯”傻笑，幼小的心灵出现一个大大的惊叹号：书里的大白鹅怎么可以如此可爱？后来发现书里还有好多精彩：诗词歌赋，娓娓动听；离奇小说，扣人心弦；篇篇散文，字字珠玑……儿时的我，常常独自在屋子里一呆就是半天，只为了一本刚借到的好书；少时的我，经常在周末的黄昏，钻进学校的灌木丛，忘情地诵读钟情的小诗；如今的我，偶尔会翻翻读者，浏览几篇感兴趣的话题文章。如此看来，我也曾是个书迷，为何今日却远离了阅读？远离阅读，教师之不幸矣！

朱永新教授曾说：“一个人的阅读史，就是他的精神成长史。”“阅读史” 这个词，是我在“首期阅读指导师培训班”里听到的新词。读了张建老师的阅读史，也整理了我的，才发现了自己的精神成长史是多么的贫乏，作为一名小学语文老师，我的内心开始惶恐，再也无法平静——我该怎样读书？该如何带领孩子们走进书香的世界？参加“首届阅读指导师”培训，我又找回了曾经热爱阅读的自己，一颗幸福的种子，在心中悄悄萌芽，迅速成长。

阅读兴趣始于绘本。好多年前，曾经聆听一位台湾老教授讲了《花婆婆》的故事，她的声音很慈祥，虽然慈祥不能用来形容声音，但是我却从她的声音里，看到了一位慈祥的花婆婆。为人母后，我也给女儿讲《花婆婆》，不过，我怎么也走不进故事，甚至浅陋地以为绘本就是图画书，从此不敢涉足。那日，我在阅读指导师的微信群里，听到张老师正在讲《一双大脚》，赶紧把上五年级的女儿喊过来，一起聆听。张老师一边发图片，一边讲故事，讲到大脚姑娘因为大脚被人嘲笑，不能上舞台时，张老师提问：假如你一双这样的大脚，你会怎么办？微信群里一分钟内，陷入了沉思。有老师说：“我再也不跳舞了。”有的说：“我小时候也遇到过这样的事，很受打击。”女儿说：“我不会放弃跳舞，我要等待机会！”一石激起千层浪，张老师此处的提问，将读者与文本链接，引发了我们的共鸣。才明白读书，其实是在读我们自己。我恍然大悟，原来以前我只是在读绘本，而没有品书，以致走马观花，毫无收获。绘本的神秘面纱至此揭开，线下课上张老师给大家分享的《鸡蛋哥哥》，更是让我领略到它的神奇：小小的绘本，藏着巨大的力量，从不同的角度读，它可以带给幼儿、小学生，甚至初中生，乃至成年人不同的启发。如果将绘本引进课堂，它带给孩子的不仅仅是故事的分享，而是精神的成长。

从绘本到整本书阅读，再到班级共享阅读，以及班级戏剧编排……充实的培训内容，几天就将我们带进阅读的海洋，给予我们方法的同时，也点燃了我们阅读的激情。《幸福的种子》《朗读手册》让我重新认识了阅读；《德国一群老鼠的童话》导读，教我如何引导孩子读整本书；《特别的女孩撒哈拉》认识了一位高明的老师——波迪……阅读重新回到我家，我和女儿灯下的共读，成了一天中最幸福的时刻；阅读再次与我同行，包里多了一缕墨香。有一种相见恨晚的感觉，再次相遇，沉静心灵，彼此相拥，幸福至极！充实至极！

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这是古人对于书的痴迷。而我想说：“老师们，热爱阅读吧，书中富含道义的力量、情感的力量、智慧的力量，这些力量可以引导我们的行为，感动我们的心灵，触及到我们内心最真、最纯、最美的心弦。孩子们，热爱阅读吧！然后你会微笑，你会发现：阅读可以点亮童心，书香可以温暖童年！”